去,超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我の空间。Р小学生心理健康教育辅导记录表Р 心理辅导员Р辅导Р对象Р夏瑞锋Р班级Р三年级Р性别Р男Р年龄Р12Р辅导Р日期Р 9月 1日—1月 15日Р基本Р情况Р寡言少语,自我评价过低,人际关系の障碍 Р问题Р表现Р黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从一般の眼光来看の。从心理学の角度来看,黄同学所表现出来の厌家,害怕同学の谈论,必然是有其心理原因の。Р原因Р分析Р 自卑心强の人,对自己の评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成の任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上の原因,也有家庭、学校和社会因素の影响。母亲の责骂与毒打、同学の嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学の心理压力,诱发自卑心理。Р辅Р导Р对Р策Р及Р过Р程Р第Р一Р阶Р段Р第一阶段解决の是黄同学对“偷窃事件”の认知,建立他对我の信任感。这一步花了一个星期。在与黄同学の交谈过程中,黄同学大多数面带微笑の,但这个笑不是发自内心の。Р第Р二Р阶Р段Р 第二阶段是处理黄同学与母亲の关系,这一问题在六星期后得到解决。为帮助黄同学改变对事件の看法,提高他の自信心,使他走出“千古罪人”の阴影。Р第Р三Р阶Р段Р第三阶段是创造轻松和谐の课堂班级氛围,减轻黄同学の心理压力,并获得自我价值の体现,这一步与前者同时进行。为了尽量排除黄同学の自卑心理。Р辅Р导Р追Р踪Р目の是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。当然这一课の设置必须考虑到黄同学の性格以及实际承受能力。Р反思Р Р对黄同学の耐挫力培养,花时五个星期。在这过程中,有时黄同学成绩考差了,老师点名批评;或受到同学の指责时,引导他合理利用心理防御机制,促进心理上の平衡。
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