”的提示。Р生口述装环步骤,师板书——上12、下1、上3、上1Р学生根据板书尝试动手操作、练习、竞赛Р 练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性Р活动三的设计是本课教学难点的突破口,学生在直观地自我演示、操作,发现各种可能性的可行、不可行的原因后,更深刻地了解了解环技巧,之所以前两种情况不可行的原因在于环杆挡住了环的去路。让学生亲身经历“发现问题——分析问题——解决问题”这一过程。充分发挥学生的主体地位,引导学生采取观察、演示、操作、探究、讨论等多种活动方式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力,从而得出最后的解环方法。Р第四环节:课题深入,思维创新 Р回顾解前三个环的方法,推理解环技巧Р要想解下、装回3号环,(2)号环必须在环柄上,(1)号环必须在环柄下;Р要想解下、装回4号环,(3)号环必须在环柄上,(1.2)号环必须在环柄下;Р要想解下、装回8号环,(7)号环必须在环柄上,(1.2.3.4.5.6)号环必须在环柄下;Р要想解下、装回某个环,它前一环必须在环柄上,再往前其余各环必须在环柄下。Р 总之,以上四个教学环节的设计,始终引导学生主动去探索问题,发现规律,让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等过程,发现了解环技巧,充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的发展,还确保学生学习的主体位置。Р 【说板书设计】 Р 巧解九连环Р环柄柄头柄把Р九环 1号环 9号环Р九连环Р环杆Р环杆板Р解环技巧:要想解下、装回某个环,它前一环必须在环柄上,再往前其余各环必须在环柄下。Р这节课的板书设计简单明了,重点突出,有利于学生加深对本节课知识要点的理解。
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