画,比一比。 Р(1)学生按例2视图摆一摆,然后在课本上画一画。 Р(2)比一比:上面三个物体,从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?你有什么发现?Р3、完成P14做一做Р巩固练习。Р 练习四Р课堂总结:Р这节课有什么收获?Р板书设计:Р教学反思:Р第三单元运算定律Р第一课时加法运算定律Р教学内容:课本P17l例1Р教学目标:Р1、结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。Р2、能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。Р3、体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。Р4、培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。Р教学重点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。Р教学难点:引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。Р教学准备:多媒体Р教学过程Р创设情境 ,导入新课Р1.引入谈话。 Р在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方? Р骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。) Р2.获得信息。 Р问:从中你可以得到哪些信息? (学生同桌交流,然后全班汇报。) Р问题是什么?Р3.解决问题。 Р问:能列式计算解决这个问题吗? (学生自己列式并口答。)Р探索规律 Р1.加法交换律。 Р(1)解决例1的问题。 根据学生回答板书: Р40+56=96(千米) 56+40=96(千米) Р问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号? 40+56○56+40,Р(2)你能照样子再举几个例子吗? Р(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。 Р(4)反馈交流。 两个加数交换位置,和不变。 Р(5)揭示定律。 Р问:①知道这条规律叫什么吗? Р ②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?
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