了旁边的深坑里,坑口又小又窄,人根本下不去,谁能想个办法,把球拿上来?学生根据生活经验,不难想出向深坑中倒水,球随水浮上来。教师问:如果是我们上体育的铅球掉进深坑,那么还能用这个办法吗?(用故事的形式导入新课,很好的激发了学生的学习兴趣,调动学生探究的欲望。)Р核心内容展开阶段Р猜想。教师介绍实验材料及实验目的:你们桌子上都有一些实验器材,请同学们先设计实验方案怎样使沉入水底的物体浮上来,使浮着的物体沉下去。Р验证。各小组用实验验证自己设计的实验方案,实验过程中仔细观察,并及时做好实验记录。Р方案一:把橡皮泥做成船形,让沉入水底的橡皮泥浮在水面上。Р方案二:往清水中倒入大量的食盐,边加边搅拌,让鸡蛋浮在水面上。Р方案三:把空的塑料瓶子装满沙,让瓶子沉入水底。Р实验结束后,学生展示报告单,汇报交流实验过程。Р(科学探究就是要发挥学生的主动性,领导学生主动参与到探究活动中去,在这个环节中,每一个实验我都把主动权交给学生,让学生全身心的投入到实验中,这些实验相对简单,现象明显,更能提高学生对科学的兴趣,使学生的动手能力、观察能力得到充分的展示和培养)Р得出结论。在这一环节,教师要引导学生分析,总结出改变浮沉的方法。Р 在方案一中,小船的形状发生了改变,所以,改变物体的形状可以改变浮沉。Р 在方案二中,水中加入了食盐,水的密度增加了,所以,改变液体的密度可以改变浮沉。Р在方案三中,空的塑料瓶子加入沙子以后,重量增加了,所以改变物体的重量可以改变浮沉。Р(由于三年级的学生总结分析能力较差,所以这个过程中,老师的引导很重要。)Р延伸拓展阶段。Р用课件展示潜水艇的上升和下沉的原理图,让学生体会到科学知识在日常生活中的应用,拓展他们的视野,同时让学生们体验到科学与生产生活的紧密联系,这样的设计培养了学生善于观察,善于发现问题的能力,是本节内容的进一步升华,将学生死板的知识转化成应用的能力。
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