述实验中应注意的问题,都有意培养学生缜密思维的科学习惯。Р(2)出示温馨提示。Р④学生实验,教师巡视指导。Р等学生们明白了实验的注意事项,便要求他们开始实验。这时我走下讲台走向学生,这样一方面便于评价学生,另一方面对不了解实验要点的学生进行指导,使他们有第二次学习的机会。引导那些早早做完实验的学生知道要有实验记录,实验记录也是实验不可缺少的一部分。Р这个环节引导学生用“对比”的方法探究纸的特点。师生共同准备简约的有结构性的材料,学生观察记录发现,比较分析找出纸的特点,自行获取了信息。这样充分体现了学生是学习的主人,老师是他们的引导者,探究的伙伴。Р⑤汇报实验做法和发现。Р实验结束后,我引导学生进行实验成果的展示“哪个小组愿意把你们小组的实验结果和大家分享一下?”这时学生一定会迫不及待的想与大家分享自己的实验成果,从实验成果中使学生获得成功的喜悦,进而增加对科学学习的兴趣。教师要鼓励学生听取做不同实验小组的实验方法和获取的信息。接着是实验结果与学生的预测进行对比,最后师生共同得出纸的特点。Р(3)简单处理“厚薄、光滑和软硬”Р“厚薄程度、光滑程度和软硬程度”相对来说比较简单,所以我让学生在小组内用手摸一摸,得出结论后,教师再出示通过实验得出的结论。Р教学进行到这里学生已经经历科学比较的过程,进行了实验探究。Р5提升特点,发现不同的纸的特点。Р接下来让学生结合板书整理每种纸的特点,培养学生整理归纳信息的能力。然后让学生交流生活中应用纸的不同特点的例子,预设:如果学生说不到,教师可以出示“钢笔字帖上的描红纸、亮光纸、砂纸,思考:人们利用了它的什么特点?Р师生共同小结:不同的纸特点不同,决定了它的用途不同。Р(三)多媒体辅助,培养学生节约用纸的意识。Р在学生感受到纸的用途广泛的基础上,我再提出你知道现在的纸大多是用什么原料做成的吗?,有的学生可能说出“树”,我及时肯定,接着提出问题
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