“成果”也终将以学生的发展状况而决定,这需要一段较长时间的比对和检验。但新课改无疑取得了很大进展,这在教师身上是有显证的。《基础教育课程改革纲要》要求进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才观、质量观、课程观,尽快适应新课程。这是科学的、系统的“转型”工作,在这样的大环境下,体育教师必须在思想政治、社会观察、业务水平、科研理论、创新精神方面全方位提高,以适应教学方法创新的需要。 3在新课改与传统教学之间的思考“新课改不是对传统教学的否定,而是在传统教学基础上的发展”,我目前是这样理解的。例如在传统教学中有一个常用的教学内容现在可能很少见了,那就是“队列队形”,但我至今仍然坚持。我个人认为:虽然这个内容呆板枯燥,但实际意义和作用都很大、很重要。这对于一个学生的德育教育、集体观养成、纪律观形成乃至学生的气质、精神面貌都有不可替代的作用,既使对校园文化、学校精神的形成也无可替代。传统教学以《教学大纲》为根本,以增强体质、提高运动能力、培养后继竞技体育人才为目的,这些到现在来讲也不能说是错的,只能说是“偏”了。新课改强调以人为本,以“健康第一”为目标,是把传统体育的重心移了一下,突出强调“学生”的主体地位,要求教师摆正位置,引导学生积极参与,在参与的过程中学习和掌握技能,达到“生理、心理、社会适应”三者健康的目的。新课改同样强调关注学生个体发展,也就是说,如果有个别学生具备优秀竞技运动员的条件,教师也是甚至更加应当着力培养的。可见,新课改与传统教育在大的方面不仅没有矛盾,反而还很一致。有很多教师在新课改环境下只想“改”,却把自己在传统教学中积淀起来的经验、风格改得面目全非,我想这是认识上的事,新课改与传统教学应是继承与发展的关系,重要的是教师吃透改革的精神,用新理念调整教学过程中的方法,开拓思想,勇于创新,大胆使用新的教材教具。总之,新课改的目的还是“教书育人”,这是不变的。
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