境化。即用优美的古典音乐,富有情趣的画面,生动有趣的故事,喜闻乐见的表演活动,从而创设氛围把学生引入国学的情境,使学生身处古典文化的情境与韵律中,诵国学,学国学,身心受到陶冶,激发他们对国学的热爱。Р3.故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育。Р4.生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节,把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时,教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么,如果是不符合现代道德文化要求的内容,我们就引导学生去批判,培养他们不迷信书本,不拘泥古训条文,弘扬人文个性,促进健康人格的形成。Р5.课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学,要保证诵读时间、诵读效果,切实诵读目标。Р四、教学原则Р1.忠实原著。《三字经》是古代先贤的作品,经过几千年的文化传承和变迁之后,仍然闪耀着熠熠光辉。教学中不能随意删减内容,对认为与现代文化有差异的地方,教师应作正面引导。Р2.以“诵读”为首,“故事”为主。在读准字音是基础上,运用多种朗读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事”感悟道理。Р3.重修身,轻技能。《三字经》的学习重在培养学生的健全人格,文学知识的积累、文化素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。Р4.重体验,请实用。《三字经》的诵读重在通过学生的自身感悟和情感体验,提高其道德意识和行为能力。Р教学进度周次内容Р第二周人之初……贵以专第三周昔孟母……师之惰第四周子不学……不知义第五周为人子……人所食第六周马牛羊……人之伦第七周父子恩……明句读第八周为学者……至平治第九周《孝经》通……礼乐备第十周曰国风……及老庄第十一周经子通……称三王第十二周夏传子……七雄出第十三周嬴秦氏……讫两晋第十四周北元魏……国乃该第十五周梁唐晋……国祚废第十六周明太祖……夕于斯
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