3%Р4.3%Р0.0%Р4.3%Р二(3)Р47Р70.2%Р14.9%Р10.6%Р 4.3%Р二年级Р140Р82.3%Р10.6%Р4.2%Р2.9%Р从答题情况来看:Р本次考查总体优秀,其中朗读和背诵学生表现得很优秀。Р绝大部分题目都是课上、课后反复指导背诵的。Р总体来看,二年级朗读能力较弱,大多学生朗读缺乏感情,不能读出准确的语气、语调。Р口语交际,只有极少部分学生不会讲。大多学生能够按要求口语表达。Р存在问题与改进方向:Р加强学生的自信心,那些胆子较小不敢发言的学生应该多鼓励,多给他们展示自己的机会。Р针对不同学生的弱项应进行个别单独指导。Р对于句子的语气,平时应教会学生看标点符号,并告诉他们各个标点符号应读出什么语气。Р口语交际方面要多注重说话练习,作业布置要多样化,说的作业量要加大。Р总结Р 通过口试提高学生的朗读和口语水平。提高了学生的学习兴趣,鼓励学生提高自身的朗读和口语水平。朗读和口语训练,对培养学生的语感,提高学生的思维和写作能力都有较大的帮助。经过本次口试,我更大程度上了解了学生在认知与诵读方面的不同差异,一定程度上,该次口试也基本反映了学生在平时的识记与课外积累方面所体现的差距。真正客观的口试考查结果摆在了每一个学生面前。也是我自己认识到在平时的课堂教学中要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少,口语能力较弱,无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏,也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话。随时规范学生的口头语言。教师的指导主要在两个方面;一是努力调动学生生活与语言积累,在此基础上,根据需要适当提示、补充或指导搜集一些有关交际内容方面的材料和语言材料;如以游戏为交际内容补充、搜集一些游戏方式方法材料,以讲礼貌为交际内容提示一些礼貌语言材料等……优秀者,满意了;平庸者,默言了。Р 语文教研组Р 2015年1月29日
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