体活动相结合方法,或教师主动讲述使学生产生联想并留下深刻印象来实现启发式教学方法的实现Р 这种启发式教学以培养学生的好奇心、求知欲,来帮助学生自主学习、独立思考、并突出了学生的主体地位,强调了学生的能动作用,且能促使学生自己动口、动脑获得知识,从而增强学生的创新意识和创造能力。Р(四).说学法:Р1学生利用以下学习策略进行自主学习РPlanning(制定学习目标)、Repetition(模仿)、resourcing (查阅资料解决学习中的一般性问题)、note-taking (简要记下听到或读到的有关信息)、deduction(有意识的应用以知的语言学习规律)、contextualisation(把单词或词组放在具体的语言环境中去理解)、question for clarification(会提问,以获得帮助,解决疑难)、selective attention(有选择地把注意力集中在特定的语言材料上)Р2教师创造“沟通”与“合作”的学习平台,学生进行合作学习。以小组的形式,讨论等方式完成本节课的学习目标。Р(五)说教学程序(设计思想)Р一.师生问好Р二.导入新课Р1)出示本节课学习目标。目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。Р2)在教学过程中我先把高考错误类型,考查点的分布向学生介绍,虽然设置的考查点角度灵活,层次多样,但却有一定的规律特点。让学生心中有数,做题有方向。(这里是以表格的方式出现)Р 第二步是专项练习。进行作题方法的传授,以歌谣的方法,以句子的形式在学生的大脑上留下痕迹。Р 第三步是以完整的文章形式训练。并来检验本堂课的效果。Р这种层层递进的方式,使学生由易到难,自然过度,一点一点掌握做题方法。Р三. 小结:师生共同总结。Р四. 作业:完成近五年高考改错题Р五. 板书设计:由于黑板一半的面积被PPT屏幕所遮,板书将精简为课堂内所提炼出的方法、策略条目
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