训在针对性、灵活性、多样性方面有独特的优势,更加切合教师数量多、分布广、培训任务重、经费短缺、供学矛盾大等实际情况。创客课程集中培训完成之后,我们应立足教学一线,组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课,使他们在自学反思中逐步成长和成熟,全面提高自己驾驭教材的能力。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合;提倡参与式、对话式、探究式的培训方式;在课程标准与新教材培训时,把备课、说课、做课、评课“四课”作为活动载体。此外,积极探索和完善定向自修式等多种模式,努力构建起一个灵活开放、优势互补、既方便教师又能调动各方面积极性的培训体系。Р2、以制度建设为重点,加强培训管理Рa.建立培训目标管理制度。将教师培训任务提出具体的要求和评估细则,将完成情况作为年度工作考核的重要依据。Рb.建立创客课程师资培训成绩考核和证书登记制度。按照“先培训,先上岗;不培训,不上岗”的原则,把教师参加创客课程培训的内容、学时填入《登记卡》,并计入继续教育的学时,凡没有参加创客课程培训或考核不合格的教师,不能承担创客课程的教学工作。РC、《课程标准与新教材培训》考核要求:参与培训活动;完成自学任务;撰写一篇体现素质教育观念的案例反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。对新教材进行教学设计并进行说课;做一次教材的研究课。Р3、以信息技术为依托,开发培训资源Р 按照“边培训、边研究、边开发、边建设”的原则,积极整合各方面的力量,研究开发适合各类培训人群的高质量的培训资源,实现师资培训手段的突破。在开展创客课程通识培训和课程标准培训的基础上,选择一部分受欢迎的授课教师组成创客课程教师培训“师资库”,面向全校交流。将国家级专家的报告、实验观摩课等制成网络版,在校园网站上开辟“创客课程师资培训”的专页,开展网上培训,为教师的自主学习和专业发展提供新的平台。
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