将二者对立起来。教学从本质上来说是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地指导。游戏作为幼儿的基本活动,是与幼儿年龄特点相适应的学习方式,在幼儿的游戏活动中发生着大量的学习活动。“游戏有一个目的,这个目的就是一个起指导作用的观点,它使一个人地继续的行为有意义。”幼儿“如果要的到一种确定的外部结果,就得坚持目的,所期望的结果愈复杂。愈要坚持目的,并且需要有相当长的中间系列适应行为。Р因此,幼儿的游戏活动中参透着大量教学奥妙,幼儿园教学应参透在幼儿园一日生活的各个环节,并以游戏为基本途径。在组织与指导幼儿的游戏活动时,目的不仅仅是让幼儿“玩”,更重要的是支持、一引发核促进幼儿的信息活动,也就是引导幼儿明白“坚持游戏活动的目的和意义”。Р因此,游戏与教学是有着内在联系的。理论来自于实践,不亲自体会就无法理解“玩中学,学中玩”的重要意义。在低幼时,孩子对什么感兴趣呢?答案当然是生动形象、好玩有趣的事物,所以幼儿教育必须抓住这点入手。为此奇智奇才幼教研发团队多次走进幼儿园,也把幼趣家园带给了孩子,幼教专员和孩子们一起分享了幼趣家园中的动画片和手工视频。Р 动画片不仅给孩子带来了快乐,也丰富了数学、语言、社会、美术、音乐、健康、科学知识,做手工也提高了孩子的动手力和感知力。Р 此外,奇智奇才给幼儿园老师进行培训,让幼儿老师继续传达这样的教育理念,更把这样的理念传递给家长,真正让孩子在“玩中学,学中玩”,远离“死记硬背”的痛苦Р 孩子和家长一起体会“玩中学,学中玩”的快乐。重要的是,奇智奇才幼教研发团队用实践再次说明“玩中学,学中玩”的可行性,对幼儿教育起到了很大的作用。由此可见,教学和游戏是有内在联系的,不能将二者对立起来。幼儿教育一定要有目的、有计划地指导,要寻找与幼儿年龄特点相适应的学习方式。“玩中学,学中玩”,显然玩不是目的,学也不是真正的目的所在,幼儿教育提倡的是幼儿身心健康的发展。
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