化,形成整体框架,从而系统地整理知识,加深对所学内容的理解。系统的整理知识时,要重视学生回顾与反思能力的培养。教师应为学生提供自主梳理知识的时间和空间,通过学生个人思考、小组合作、班级交流和教师指导建立良好的知识结构,从整体上把握知识框架和体系,体会和沟通数学知识、方法之间的密切联系,逐步培养学生把知识迁移到新的情境。Р2、全面地巩固深化知识Р小学毕业数学复习的既是一种重新学习的过程,又是对所学知识从加深巩固达到熟练掌握,并形成数学能力的提升过程。复习的目的在于进一步全面巩固深化小学1-6年所学数学基础知识,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力,形成基本数学技能。基础知识要遵循再认知规律,基本技能应遵循技能训练模式,基本思想方法应遵循思维发展规律。Р3、及时的查漏补缺Р通过复习可以发现学生在数学学习中存在的薄弱和问题,诸如:知识的遗忘、概念的混淆、理解的错位,计算、应用、数学思维能力方面的欠缺等。针对薄弱和问题,在复习中加强指导和训练,针对性的查漏补缺。同时,复习中还要对学生的数学思想、方法、学习态度、自主学习能力等方面进行查漏补缺。Р4、进一步提高学生数学应用能力,体会一些重要的数学思想Р在复习中,经历1-6年所学数学内容的回顾、整理、巩固、应用等过程,进一步加深知识理解,提高学生的数学能力,从而为今后的发展打下良好的基础。小学段应培养的学生能力有:思维能力、运算能力、推理能力、空间观念、统计观念、应用意识、创新意识以及灵活、综合运用数学知识解决问题的能力等。另外,通过复习帮助学生再次经历核心概念和核心方法的形成过程,使他们不断积累活动经验,体会一些重要的数学思想的应用。这些数学思想包括:化归(转化)思想、方程与函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想、变换思想、比较思想、整体思想、统计思想等。Р Р 六(2)班数学执教老师:易兴江Р 2011年11月22日
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