的带领下,来到江西省的庐山参观。认识苏轼,擅长写祖国的大好河山。(知作者) 学诗文(解诗题)书写在西林寺墙壁上的诗。出示庐山图。请观察庐山,你看到的庐山是什么样子的? 横着看,庐山; 侧着看,庐山。为什么看不清庐山的真面目?(只是因为我站在庐山中。) 《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物请个别同学朗读诗歌。自有朗读,理解诗句中的字词。学生对字词质疑,学习小伙伴互相解决,或者由老师解决。交流对这句诗句的看法。反复朗读诗句。注意停顿,节奏,和快慢。按步骤学习《游山西村》 1、解诗题,知作者: 作者当时罢官闲居,住在浙江的三山乡。文中指的“山西村”指的就是三山乡的村落,这里的风俗很有意思。 2、抓字眼,明诗意: 学生朗读,注意节奏的处理质疑,理解这首诗中的每一个字的意思。(莫:不要。腊酒:腊月酿的酒。豚:猪。疑:以为。) 朗读两句诗,理解,诗人和朋友一起来到了三山村,受到了很热情的接待。淳朴的村民,用什么来招待他们?(酒、猪、鸡) 诗人和他的朋友,对这样的招待,高兴吗?从哪里看出来?还想到了什么?(来的路上……) 教师边译,屏幕右边依次显示“莫笑腊月里农家的那一杯浑酒,丰年有足够的鸡和猪把客挽留。”、“一重重山啊一道道水,好像是无路可走;谁知花明柳暗又一个村庄在前头。” 3、悟诗情,多诵读: 我们在什么情况下,会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉你能举个例子吗? 指导学生运用古诗名句,练习说话。(做作业、弹琴等) 4、指导学生诵读。学生朗读,注意节奏的处理。朗读两句诗,理解,诗人和朋友一起来到了三山村,受到了很热情的接待。淳朴的村民,用什么来招待他们?悟诗情,多诵读:运用古诗名句,练习说话。教学反思:
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