不规则物体的体积。(板书课题并出示课件)Р 教师:不规则物体的体积你会测量吗先互相说说打算怎么测量(给时间让学生小组讨论测量方案。)Р 【设计意图】在动手实验之前,给予学生思考的时间,能使学生明确实验的任务和养成先制定实验方案,再根据方案实验的科学态度。Р 2.合作交流,汇报方案。Р 学生1:橡皮泥容易变形,我们可以把橡皮泥压制成规则的长方体或者正方体,再测量长、宽、高从而计算出橡皮泥的体积。Р 学生2:可以把梨放到装水的量杯里,水面上升部分水的体积就是梨的体积。Р 教师指出,这种方法可以称为“排水法”。Р 【设计意图】在独立思考和小组交流的基础上,学生一定能够想到许多不同的方案,再通过这些方案的比较,使学生感受到哪些方案是可行的,从而培养学生自主探究的能力和学习数学的热情。Р 3.小组合作,操作实践。Р (1)学生分组操作,并把测量数据填写在记录单里。Р (2)请小组代表上台重点介绍排水法测量梨的体积,一个同学汇报,组内同伴演示实验过程。Р (3)教师适时板书:v物体=v上升部分。Р 教师:想一想,遇到下面这两种情况,你还能计算出这些不规则物体的体积吗Р 4.再次实验,深化认识。Р 实验一:请同学将量杯里的土豆取出,观察量杯中的水位发生了什么变化Р 实验二:把一块石头放入装满水的量杯,杯中的水又有什么变化Р 教师根据学生的回答适时板书,完善结论。Р v物体=v下降部分;Р v物体=v溢出部分。Р 教师:我们现在懂得了利用转化思想测量不规则物体的体积,谁来说一说,用排水法测量不规则物体的体积需要记录哪些数据可以利用刚才的方法测出乒乓球和冰块的体积吗为什么Р 【设计意图】教师利用学生实验过程中的亲身体验,引导学生感悟测量不规则物体体积时转化思想的应用,并且激发学生积极思考不同的转化方法,使学生对利用排水法测量不规则物体体积有一个丰富的体验和感受,让学生体会到“做中学”的乐趣。
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