两年的学习已经有了一定的语言知识储备,对于一般过去时有了学习的体验,在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化,如phoned, walked, talked, saw, went等。因此,在本课教学中,我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动,给学生搭建实现语言运用的支架,让学生充分联系已学知识,实现从语言知识到语言运用的目的。Р三、教学目标Р1、知识目标Р(1)全体学生能听懂、会说并Р认读单词: north, east, best, rest, rodeР(2)全体学生能听懂、会说并认读下列句子:she rode a horse.Рshe climbed the tianshanmountains.Рshe visited the tianchilake.Р 2、技能目标: Р(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题,并尝试复述课文。Р(2)能模仿目标语句谈论自己的一次旅行经历。Р3、情感目标:Р(1)拓宽学生视野,增长人文地理知识,激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。Р(2)培养学生珍视亲情、感受家是最温暖的这一情感意识。Р四、教学重、难点Р(一)教学重点Р1.认读和运用句子: she rode a horse. she climbed the visited the tianchilake.Р2. 借助教师搭建的支架,获取信息、加工信息,并在真实的语境中输出信息。Р(二)教学难点Р在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。Р五、教学策略Р在本课的教学中,将以学生为主体,以真实的生活情境为学生搭建文本阅读支架、情境支架、情感之架,便于学生深层次挖掘文本里隐含的信息。灵活运用多种教学方法,引导学生在参与、体验、合作与交流中,主动获取知识,提高语言运用能力,达成语言运用的目标。Р六、教学辅助:单词卡、多媒体课件、课堂评价、思维导图
全文预览
