纸上。Р学生动手做,教师巡视Р师:做好的举手,不错!那么现在谁愿意来和我么分享一下他的答案(学生汇报,教师板书)还有没有其他同学跟他做的不一样的?(学生汇报,教师板书)Р还有很多公分母是其他的数的是吧,我们这里就不写了,同学们看一下这些公分母都是4和5的什么数(公倍数)那么同学们再看一下哪个简便一些?(公分母是20)为什么?20既是4和5的公倍数同时也是最小公倍数,所以为了计算简便,我们以后就可以找两个数的什么作为公分母?(最小公倍数)Р师:那么这样一个过程我们试着用一句话来总结:把分母不相同的分数(也就是异分母分数)分别化成和原来分数相等的分母相同的分数(也就是同分母分数)过程叫做通分(板书)Р理解这句话吗?理解的举手!非常好,请同学们齐读这句话Р师:要比较两个异分母分数的大小会比较了吗?用什么方法(通分)怎样通分的?Р师:非常棒,那么现在你们能解决之前这个问题了吗?做一下Р学生动手做,教师巡视Р学生成果展示Р问:你能说一说通分的步骤吗?(学生用自己的语言概括)Р小结:通分时,先求出原来分母的最小公倍数做公分母,再看原来分数的分母变成公分母要乘上几,分子也要乘上相同的数Р4、完成教材94页的做一做Р (1)让学生观察怎样求每组两个分数的公分母,然后分别口答出公分母是多少。Р (2)学生独立完成,集体交流Р三、学以致用环节Р 同学们,这节课的重点我们就上完了,接下来我们就用它解决实际问题,我设了三关,通关有没有信心?Р四、课堂小结Р同学们,通过这节课的学习,你学到了什么呢?说出来分享下!Р本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时,要先观察原分数的分母,选择分母的最小公倍数做公分母,运用分数的基本性质,将异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数。通过本节课的学习,我们还要掌握如何通分,比较分母、分子都不同的分数的大小,并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。
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