倡导命题的原创性,注重命题的科学性和新颖性,千万不能马虎大意甚至主观臆测,以免学生因为考试发挥不好而怀疑自己甚至老师的教学,降低对语文的学习热情。而在试卷讲评上,我们可以尝试师生共同参与交流探讨甚至让学生讲、教师点拨的方式,再也不能停留在“教师报答案,学生记答案”的老路上了。我们要善于发现学生在考试做题中的进步和亮点,通过正向的口头表扬、书面评价、展示等方式给予学生进一步努力学习的信心和动力。尤其面对开放式题目,我们要引导学生积极参与思考讨论交流,最好能够形成认知冲突,让学生在丰富的思维场中大胆表达自己的看法,展示学生的个性和风采,从而形成批判性思维的意识和能力,提升学习品质。Р总而言之,新高考改革为语文课程改革提供了一些机遇,也对语文教师提出了比较大的挑战。尤其是面对整个高中合格考、等级考和高考等多场考试,学生难免会有较之以往更多急功近利的思想,他们在追求分数的时候往往挤压的是对语文的学习时间,弱化的是对语文学科的投入。所以,语文教师力争在课程开发、课堂教学和考试评价上下功夫,不断提高自身的综合能力和素养,努力营造高效语文教学的和谐环境,以自己的人格魅力和学术魅力吸引学生,激发学生学习语文的内驱力;要充分理解《中庸》所提出的“致中和,天地位焉,万物育焉”的思想,对于教育,就是要使每个人找到自己的位置,并在那里得到充分的发展;还要加强团队合作,有勇气破解难题,有智慧践行育人,更有毅力坚持初心,体现语文学科“化人以语、育人以文”的优势功能,助推学生文化生命体的长远发展,培养和发展学生的综合能力和素养。而作为学校领导,尤其是分管课程建设和教学的领导,要有为语文学科和语文教师保驾护航的胸怀,要在学校舆论导向和价值引领上把好关,更要善于调动语文教师开发建设课程和进行教学改革的积极性和创造性,努力创造各种机遇和搭建多样平台,保证教师的课时安排,建立合理有效的评价机制等。Р2018.6
全文预览
