Р学会用“四舍”和“五入”的试商方法,初步掌握调商的方法 Р教学构想: Р经历运用所学的知识解决实际问题的过程,感受数学在生活中的作用。 Р教学过程: Р自主学习,复习旧知。 Р1、估一估。 Р80÷21≈ 120÷38≈ 360÷62≈ 420÷67≈ Р2、算一算。 Р288÷72= 324÷38= 416÷32=Р Р创设情境,导入新课。 Р1、情境导入。 Р出示情境图:同学们摘水果,我们去看看吧。 Р仔细观察情境图,你能提出什么数学问题? Р3、提出问题。 Р(1)平均每个同学摘了多少筐? Р(2)平均每个家长摘了多少筐? Р三、合作探究,解决问题 Р1、解决问题(1)平均每个同学摘了多少筐? Р解决这个问题,需要哪些信息?你会列出算式吗? Р思考: Р(1)126÷18的商是( )位数。 Р把除数18看成与它接近的整十数( )来试商。 Р(3)商应该写在什么位上?商6小了,怎么办? Р(让学生自己思考,然后小组内交流,再推选代表班内交流) Р解决问题(2)平均每个家长摘了多少筐? Р解决这个问题,需要哪些信息?你会列出算式吗? Р思考: Р(1)638÷22的商是( )位数。 Р把除数22看作( )来试商。 Р商3大了,怎么办? Р自己试着验算一下。 Р四、班级展示 Р针对小组展示,学生自由质疑问难。 Р除数是两位数的除法,试商的方法是什么?你有什么想提醒大家的吗? Р五、梳理拓展 Р说一说本节课你有什么收获? Р六、达标检测 Р1、说出下面各题的商是几位数,分别把除数看作几十来试商? Р Р2、计算并验算。Р 128÷32= 386÷48= Р 760÷19= 757÷43= Р 3、学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?
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