中、倾听中孩子们在欣赏美、表达美、感受美、想象美! ](四)、启发想象,内化文本[设计意图:课堂上尊重学生的个性化理解、个性化感受,指导学生进行个性化朗读。][设计意图:启发学生对文章刻意读出不同的理解、不同的感受。] 1、荷花的美如诗如画,他令人神往,也带给了人们无限的遐想。作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,在微风中翩翩起舞。带上你的想象读一读第四段。[设计意图:通过教师渲染,引起学生情感共鸣,在美好想象中,如情入境的郎读第四段。]2、多美的情境啊!我们都被陶醉了。谁来读一读!(配乐) [设计意图:设置情境,用音乐渲染,使学生将自己感受到的美用声音表达出来,感染其他同学,引发情感共鸣。] 师:我们都听得入神了!这朵“小荷花”,(指一名同学)你真漂亮, 在想什么呢? (五)作业 1、必做题: (1)有感情地背诵课文。(2)阅读两三篇描写荷花的古诗或文章,摘录有关优美词句。 2、选做题: 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。(六)小结本课你都学会了些什么,了解了些什么,如果让你也写一篇描写荷花的文章,本文中哪些词语你可以借鉴。把你喜欢的字、词、句摘抄到你们的摘抄本上[设计意图:激发学生想象,在想象中,进一步加深对荷花的喜爱之情,同时使学生感悟到语言在运用过程中, 平凡中蕴含的深刻表现力。][设计意图:唤起学生想象,如情入境的体会, 内化文本,升华感情!] 分层次学有余力的生 1、必做题:(1)有感情地背诵课文。2)阅读两三篇描写荷花的作业古诗或文章,摘录有关优美词句。2、选做题:选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。学困生1、必做题:(1)有感情地背诵课文(2)阅读两三篇描写荷花的古诗或文章,摘录有关优美词句。 2、选做题: 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。板书设计 3、《荷花》——叶圣陶闻到清香观察形状欣赏姿势荷花色彩美茂盛活想象情景回到现实教学反思
全文预览
