浓度差的存在。Р 【复习建议】首先《生命活动调节》的内容在教材中的图表较多,高考题又多和图表联系在一起,所以要对教材中的图表进行逐一分析,弄清楚每幅图的内涵及外延,加强对教材中的所给图表的深层理解,体会生命现象的过程及其应用。其次解题时别管题目、图表有多熟悉也要进行观察和思考,要认准图表中所给的结构,然后综合分析、挖掘图表中隐含的信息,并完成“图→文”的转化,即做到识图、用图。最后,用规范的生物学语言进行表达,此过程要注意将“对图表的认识”与所学的基本知识、原理进行印证,避免由于思维定势而导致错误的判断。Р 4.重视实验,培养学生的生物学素养Р “实验与探究”作为考查的重点,一直在高考中占有很大的比例。要答好这部分题,不仅要求考生要有良好的语言表达能力、信息处理能力、分析问题解决问题的能力,还要求考生要有良好的生物学素养。Р 【例8】(2009广东生物卷12)在5个相同的琼脂块上分别放置1~5个水稻胚芽鞘尖端,几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧,经暗培养后,测定胚芽鞘弯曲角度(如下图所示)。正确的结果是Р Р 【试题分析】例8答案为A。Р 解析:芽对生长素的敏感度不高,所以随尖端数量增多,生长素含量增多,生长增快,弯曲角度增大。Р 上述例2、例7、例8都是以实验为背景材料的考题。2010年全国卷РⅠ虽然没考实验设计,但所考四道非选择题都是以实验作为切入点。不仅考查考生对基础知识的掌握情况,还考查了考生对信息的处理能力、语言表达能力及对所学知识的灵活应用能力等生物学素养。Р 【复习建议】复习好课本上所有的原始实验,包括生长素的发现,观察植物的向性运动,探究“顶端优势”形成的原因,脊蛙的搔扒反射,动物激素对动物生长发育的影响,实验设计方案及设计实验步骤,糖尿病的原理及检测,抗原-抗体的特异性结合等。^
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