(四)加强文言文教学,让学生从精粹的汉语中汲取养料。文言文的日常教学要落实到字、词的教学,要注意及时归纳各类知识点。目前,大量的教辅,字词的解释不甚一样,教师更应有所把握,心中有数,才不至于误导学生。Р (五)扎实阅读教学,提高阅读质量。Р 1.讲求阅读教学的方法,立足文本,教深教透,让学生读深读透,深明其义,从而积累阅读方法,学会阅读。给学生更大的思考空间,讲求效率,精讲精练,让学生多读多思,拒绝一言堂、满堂灌。培养学生"读得认真,思得深入,说得清楚、明白"的阅读习惯,克服阅读中"一知半解""断章取义"的陋习。培养学生的发散思维,善于从多个角度思考,提高理解分析能力。指导学生在思考问题时,从文本入手,整体感知,对内容、主题、写法心中有数;强化"角度"意识,训练多角度思维,增进答题的灵活性。Р 2.加强阅读训练,指导阅读方法。要充分认识到"题海战术"无益于学生语文学习能力的提高与思维品质的培养,应积极奠定学生的阅读基础,教给阅读方法,提高其思维能力(整体感知文章内容--理解把握文意,归纳要点--理解品味词句作用--理清写作思路,领会主要写法--欣赏、评价作品,表达阅读感受)。更要强调合作学习,充分讨论,互相促进,共同提高。Р (六)明确初中作文教学的具体任务,全面、扎实地提高学生的写作能力,写人、叙事、状物、议论、抒情是学生写作的基本能力,必须从初一年开始进行严格的训练。重视批改、分析和讲评的写作教学重要环节,让学生的每一次作文都有收益。学好课文,对提高写作能力也大有帮助;课本是一个蕴藏丰富人文资源的"矿山",是写作的极好的素材,它的思想、内容、语言乃至思考以及写作的模式,对学生都有很大的帮助和启迪。教学中应渗透适当的生活常识,让学生做生活的有心人,多观察生活、多留意身边的人和事,对于一些社会、生活现象要能够思考,提高思想和分辨能力,以增进作文主题的深度,提高写作的质量。
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