范特校进行试点培养,构建心理健康教育开展模式,树立心理健康教育示范校,带动和促进特教学校心理健康教育的普遍发展和提高。Р 5.3健全管理体制Р 学校领导对心理健康教育的重视程度,是决定心理健康教育工作成败的关键。调查显示,学校主管领导认识高,投入就到位,工作开展就活跃,收效就明显。因此,必须将心理健康教育纳入学校工作督导体系,建立以学校领导为首,以德育教师、班主任、团队为主体,专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育管理体制。同时,加强对全体教师心理健康知识的普及培训,树立教师关心学生心理健康的意识,全方位开展心理健康教育。Р 5.4 加大投资力度Р 根据学校规模和发展需要,通过申请政府加大投资和自筹等办法,多渠道筹措资金,改善心理健康教育教学条件,提供必备设施,建立心理辅导室、心理训练室、咨询热线、心理信箱等,立足学生实际,不盲目跟从、不照搬经验,合理设置课程,科学制定教育计划,创新改进教学方法,脚踏实地开展研究,保证心理健康教育的针对性和实效性。Р 5.5 加强师资队伍建设Р 心理健康教师师资队伍建设,是保障心理健康教育正常、健康发展的重要条件。Р 聘任具有特教心理学专业技能的人才担任专职教师;对兼职教师提供进修机会加强专业培训,使其尽快掌握专业知识和技能。另外,加强校际间的交流沟通,充分利用资源共享,开展心理健康教育教研和经验交流,建立一支专家指导下的师资队伍,使特校心理健康教育的发展更科学更有效。Р Р 参考文献:? Р [1]教育部.特殊教育学校暂行规程.1998. Р [2]赵洁阳.河北省特殊教育学校心理健康教育现状的调查. Р [3]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见.1994. Р [4]姚本先.当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋势.2005.? Р [5]邬平川.特殊教育工作指南.安徽少年儿童出版社,2000.
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