。关键词:中职;专业标准;学习;思考; 英语教师专业发展Р 中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1005-1422(2014)03-0037-02Р 2013年9月,教育部印发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。该标准从专业理念与师德、专业知识、专业能力三大维度15大领域对中等职业学校教师的专业素质提出了具体的基本要求,并指出《专业标准》是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则,是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。通过认真学习对照,结合自己的学科特点和教学实际,笔者看到了自己在专业知识和专业能力上的差距。具体分析如下:Р 一、要丰富职业背景知识,从基础英语向专业英语、行业英语发展Р 《专业标准》里把职业背景知识作为专业知识的一部分,要求中职教师要了解所教专业与相关职业的关系,掌握所教专业涉及的职业资格及其标准,了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况,掌握所教专业的知识体系和基本规律。作为一名中职英语教师,笔者在教授商务英语专业课程的过程中,感到自己对商务英语专业所对应的职业背景知识是贫乏的。因为缺少企业或公司实践经验,缺少必要的国际商务知识,在教学中只能限于教材本身的讲解,无法传授生动的案例和职业体验,无法更深更广地拓展专业知识。这主要是因为自己是毕业于高校英语专业,从基础课教师出身,虽有英语语言知识和技能,但对商务英语专业知识知之不多,在教学中容易涉及文章语言点的讲解而忽略学生对专业知识的学习。而据笔者所知,我们大部分的中职英语教师都有这种情况,极少是毕业于商务英语专业或有相关的企业实践经验的。Р 另外,现在中职学校也越来越提倡将基础英语与行业英语结合起来教学。很多学校的做法是学完基础英语后开设行业英语,例如化工英语、会计英语、计算机英语等,将英语知识与专
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