容:Р国际综合性学习课程理论与实践的发展历史。Р二十世纪中国语文课程改革的轨迹与经验。Р《语文课程标准》《基础教育课程改革纲要》所阐述的综合性学习理念。Р人教版实验教科书的综合性学习理念及其内容设计。Р来自一线教师的综合性学习案例。Р追踪一线教师日常教学的个案研究。Р3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证Р课题实施步骤:Р开题论证。Р相关理论、教科书设计研讨。Р教学案例研讨,日常教学个案追踪。Р教科书综合性学习教学设计和实践。Р学生教师专家座谈、论证、评估。Р保障条件:Р本课题在研究人员的选择和搭配上,充分考虑了理论研究者与实践工作者的配合,组成了高校专家、教研室领导与一线教师三结合的科研队伍,学历层次、年龄结构搭配合理。Р城区人教版实验教科书的第一轮实验已经完成,积累了丰富的资料和经验。现在刚刚进入第二轮,正是广大教师和教研员反思提高的最佳阶段。Р本市已完成城乡中小学教师的新课程理念培训工作,具有一支庞大的群众课改队伍。Р高校、教研室、中学互相合作、互为需要的研究方式,将会节省大量研究活动经费,为课题的完成提供物质保障。Р三、预期课题中期成果Р主Р要Р阶Р段Р成Р果Р人教版实验教科书的综合性学习理念及其设计分析(论文)Р日常教学实践中综合性学习状况的调查报告(调查报告)Р四、最终研究成果Р最Р终Р成Р果Р语文综合性学习策略与案例(论文或专著)Р最Р终Р成Р果Р转Р化Р推广应用到中学语文教学实践中Р五、课题所在单位意见Р单位负责人签署意见、签名;单位盖章Р 年月日Р六、课题所在学会意见Р学会公章Р学会负责人签名: Р年月日Р七、本会学术委员会评审意见Р本会学术委员会评审意见Р主Р要Р意Р见Р中国教育学会(公章)Р负责人签名:Р备Р注Р八、课题鉴定记录Р课题完成时间Р申请鉴定时间Р鉴定方式Р鉴定组人数Р鉴Р定Р组成员名单Р姓名Р鉴定组职务Р职务和职称Р单位Р专业Р完成鉴定时间
全文预览
