英语课堂教学,解决实际问题,提高自主学习能力。Р5.历史学科:(1)用历史人物熏陶感染学生,增强自主学习的责任感Р,激发学习动机,引导学生自主学习,培养学习能力;(2)教给学生自主学习历史的方法途径:阅读教材,提炼有用的历史信息,看教材材料,帮助了解历史事件和历史人文物,培养学习能力;(3)以训练为主线,培养学生学习能力。Р(二) 课堂教学实践应用高效课堂“四环八步”教学模式[3]。Р重叠成功人的脚步是成功的捷径。一年的研究时间,构建、实践、验证课堂教学模式是不现实的,也是不科学的。我们从初中数学、物理、思品、英语、历史等五个学科的课堂教学入手实践、应用、论证高效课堂“四环八步”教学模式。Р课题组的教师平时按“四环八步”教学模式备课,带着课题实验意识上课,始终围绕自主学习策略培养途径这一主题展开,并定期组织教师深入实验班听课,交流研讨,验证“四环八步”教学模式。实验教师关注课堂的反馈,积累反思,调整、完善学科培养措施,确保在实验学科构建的初中生自主学习策略与学习能力培养措施发挥作用,提高学生自主学习能力。Р(1)基本理念:教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,培养能力为目标。从教学高效出发,从教学基本环节入手,既符合教育规律又适应学校的教情、学情以及学科特点,以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主旨,自主自学,关注乐学,有效导学,解决学会,实现会学。Р(2)操作流程Р“四环”指贯彻四个环节:自主学习---合作探究---成果交流---巩固提升。Р课堂向课前、课后延伸,形成课前、课中、课后为一体的大课堂。Р课前:围绕导学案预习教材,并找出课堂需要讨论的问题。Р课中:合作探究解疑。Р课后:拓展训练再预习。Р“八步”指为实现四个教学环节,分解为八个步骤:激趣导入,展示目标---自主学习---合作交流---规范指导---展示提升---问题训练---评价归纳---回归拓展。
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