想先进,观念新。每个幼儿园都有自己的愿景,自己的办园理念和办园特色,且行动落到实处。思考我们的园所,虽然也在这方面下了工夫,但在价值追求上不明,行为细节上体现不够,还需在教育精神内涵提升,育人价值认同上聚焦,在显隐文化环境营造上着力,在育人观念行为上更新,将健康的园所文化内化为师生良好的日常生活习惯与行为。Р (二)如何促进教师发展Р 在台湾,设有幼教专业的高校有20多所,幼儿教师必须是大学本科学历,毕业后还需继续接受培训,要拿到相应的证书才能从事幼儿教育;政府明确规定教育主管部门必须为在岗教师提供各种培训和进修的机会;同时,他们的培养模式注重教育实践操作能力,为此而设置了相应的操作培训内容,为教师实战经验的形成提供保障。台湾的老师又特别敬业,这就有利于造就高素质的幼儿教师队伍。而我们的老师从整体上看素质差异较明显,刚入职的教师操作实践经验几乎为零。面对这样的教师团队,幼儿园要发展,要实现办园目标,必须重视每个层面教师的成长和发展,努力为教师专业发展创造条件。Р (三)如何优化课程管理Р 台湾幼儿教育的课程实施值得借鉴:他们的半日活动轻松自然,和谐快乐,教师组织不急不慢,有条不紊;目标也简单明了,不需要从孩子身上得到太多的东西。而我们的半日活动课程环节太多,一个半天感觉是在打仗,老师孩子都显得慌慌张张。同时,我们的老师想要通过课程实施达成很多预想的目标,但结果并不如人愿,我们是不是把教育搞得太复杂了?另外,台湾幼儿园的主题教学值得学习与借鉴,虽然我们也在进行,但远远没有他们的自然深入。因此,如何优化幼儿园课程管理,优化课程的实施过程,应成为重点思考的问题。Р 在短短的参访期,我们所看到的是台湾幼教中最鲜活亮丽的一面,而我们的幼儿教育也有自己的优势,还有很多比他们做得更好的地方,但我们需要通过相互交流、借鉴和反思,总结过去,反思当下,规划未来,以创新的意识和行为提升办园品质。
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