握非常专业的操作技能,因此疼痛医学教育过程中对上述有益经验进行吸收借鉴,在教学过程中注重教学手段的多元化和实用性,多媒体、视听资料和现场讲解相结合,疾病分析与病例讨论相结合,神经解剖、生理知识与临床症状相结合,知识传授与实验研究相结合。总之,疼痛医学教育需要结合自身特点不断提高创新,摸索出符合自身特点的教学模式,通过借鉴、创新、发展之路实现疼痛医学的科学发展。Р[参考文献]Р[1] 陈金生,高崇荣,卢振和,等. 浅谈疼痛医学教育管理[J]. 中国高等医学教育, 2OO7,(3):62-64.Р[2] 王锦琰,罗非. 疼痛心理学的发展及其临床和社会意义[J]. 中国疼痛医学杂志,2OO6,12(3):238-240.Р[3] 谭宪湖. 疼痛诊疗学教学实践的探索[J]. 广西医科大学学报,2005,(S1):242-243.Р[4] Fields HL. Core curriculum for professional education in pain. Seattle, WA: IASP Press,1995.Р[5] 高崇荣, 陈金生. 谈疼痛科的建设与发展[J]. 现代医院,2009,9(1):12-13.Р[6] 李晋芳,邓芬,陈阳美. 神经病学教学中多种教学方法的应用[J].重庆医学,2010,39(8):1010-1011.Р[7] 张瑛,刘风雨,于常海,万有,崔彩莲,韩济生,蔡景一,王韵. 神经生物学疼痛专题以问题为基础学习与以授课为基础学习相结合的教学探索[J]. 中华医学教育杂志,2009(5):90-92.Р[8] 刘鸣. 循证神经病学的发展、问题与展望[J]. 中国循证医学杂志,2005,5(2):91-93.Р[9] 李伟荣, 陈葵, 李继梅. 用循证医学指导神经病学中周围神经疾病的临床教学[J]. 医学研究杂志,2010,39(9):134-136.
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