与协调沟通能力在无形中得到了进一步的提高。[案例]李小玉是二年级的一名学生,学习成绩较差。她上课容易分心,注意力不集中,常与同学讲悄悄话,有时还独自一人玩东西,根本不认真听讲;写作业时特别不专心,总是边做边玩,有时一篇简单的作业要拖上好半天。但是,如果老师或其妈妈在旁督促,她就能较快地完成。可见,李小玉学习成绩差的主要原因不是智力低下,而是没有养成一个良好的学习习惯。[反思]鉴于这种现象在当前儿童中具有一定的普遍性意义,为此,我把李小玉同学确定为我的个案指导对象。一、指导方案和实施步骤计划孩子是家庭教育与学校教育的共同主体,是教育存在问题的直接体现者。因此,在进行指导跟踪过程中,只有及时了解孩子的现状,才能有针对性地定好计划,对孩子进行良好习惯的培养。1、尽可能充分地与孩子定期交流,先从关心孩子本身状况入手,再探讨改善其学习积极性的途径。目的是引导孩子认识学习的目的。2、定期进行家访,与孩子的父母及时进行交流、小结,帮助家长转变教育观念,主动学习现代先进的教育行为及教育方法。指导家长从营造良好的家庭教育氛围入手来培养孩子积极良好的学习习惯。3、认真指导家长要坚持培养孩子的学习技能,培养良好学习习惯,分阶段帮孩子树立短期易达到的学习目标,帮助孩子逐步进步。4、在班级中,有意识地让孩子担任一些简单工作,一旦其能完成就予以全班表扬,并及时向家长告知,以增加孩子参与集体活动的积极性,让她也从中体验学习生活的快乐。二、实施过程孩子的行为结果,其实就是教育的间接反映。而作为孩子的直接监护人——家长,其观念及行为则是影响孩子行为结果的最大因素。所以,我主要采取家校联系的方式共同培养孩子良好的学习习惯,有针对性地引导家长多看有关的教育书刊,多与家庭教育较成功的朋友交流教育心得,转变教育观念与方法。具体的做法如下:1、帮助家长提高家庭教育能力,改变不良的教育行为,创设一个良好的家庭教育氛围
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