,让残疾学生感到学的支持,教师的信任和集体的温暖,让残疾学生更多的体验到锻炼的乐趣.Р教育延伸Р《体育与健康课程标准》明确提出关注个体差异与不需要,确保每一个学生受益的新课程理念,对李学的教学过程中我更加体会到了体育课程标准的意义.Р学校体育必须面向全体学生的要求,也是学校体育必须全面贯彻素质教育的需要.实践证明:适宜的体育运动,不仅有利于增强残疾学生的体质,帮助他们掌握科学锻炼身体的知识和方法,养成经常锻炼的习惯,更重要的是还能使他们享受到运动的乐趣,克服自卑心理,培养自尊、自信、自强,敢于竞争、勇于拼搏、不畏艰难,奋发向上与团结协作等心理品质,以,体育教育是全面提高残疾学生身心素质不缺少的一环.果学校放弃对残疾学生的体育教育,体育课和课外体育活动中,使他们处于放任自流的状态,极易使他们产生一种被遗弃的感觉,加重其心灵的创伤.Р我对残疾学生的认识有了提高.残疾人与健康人一样拥有平等的人权,且实践证明,体育手段以最大限度地弥补残疾人残疾带来的能力缺失,使他们融入社会,增强生活的信心和勇气,逐步走上身心健康发展的道路.残疾学生的体育教育是一项极其细致的工作,事先必须充分了解和掌握不残疾学生的不身心情况,制定残疾学生体育教育的目标、计划与考评标准时,必须实事求是,注意区别对待实施体育教育时,必须加强保护、帮助与指导,保证安全,多运用激励性的评价,提高学生的自信心锻炼结束后,要及时了解残疾学生的身心反应,调整对他们的体育教育计划.Р对残疾学生的体育教学需要班主任、任课教师的支持和配合,大家共表现出对残疾孩子的关心和呵护,使残疾学生感受到集体的温暖,通过有效的教学行为和方法指导,激发残疾学生体育参与兴趣,帮助残疾学生乐于参与体育教学和集体活动,达到增强体质、增进健康,纠正体能状况,扩大生活范围,改善和恢复残疾学生的肢体和心理上的功能,提高残疾学生适应集体生活、群体活动的目的和意义.
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