、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。(课件出示以下问题)Р(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源?Р(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源?Р(3)我们的住房离不开哪些资源?Р(4)我们的交通离不开哪些资源?Р(5)我们喜欢的自然风光有哪些?Р3.小组内交流后集体汇报。(可由小组长汇报或一人发言其他补充)Р4.用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类:(课件出示)Р(1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值?Р(2)有哪些资源是用一点就少一点?Р5.如果没有这一切,我们的生活会怎样?Р6.同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并Р从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。Р活动二:论证地球是人类唯一的家园Р1.过渡:在广袤的宇宙中,有着无数的星球,其中,月球、水星、金星Р火星、木星等是地球的近邻。目前,除了地球之外,还有没有适合人类生存的星球呢?Р2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。Р(1)月球和火星的温度、大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基本需求?Р地球月球火星Р大气含氧养状况为生物的生存提供了充足的氧Р温度状况为生物生存提供适宜的温度Р水的状况为生物的生存提供了充足的水资源Р(2)结合搜集的资料简单介绍其他星球的基本概况。也可根据学生感兴趣程度或存在的疑问,布置学生自己在课后查阅资料与同学辩论Р3.到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么,我们能不能利用高科技手段,人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?Р(1)让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。Р2)老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。Р三、课堂总结:Р让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想,老师加以总结。
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