分组活动Р学生分小组参照课本先自己明确原始大气的成分和合成有机物的能量来源,小组成员互助学习Р 3:组内交流Р小组成员之间互相提问,掌握原始大气的成分和合成有机物的能量来源,小组成员互助学习Р学生通过自学、探索、发现来获得知识,它强调学生是学习的主导者Р归纳总结化Р学进化过程Р根据刚才所学内容,系统学习化学进化的过程Р知识梳理利于学习化学进化过程Р体验Р探究Р学习Р要求同学利用学习的知识,在纸板上方勾勒出化学进化学说的过程示意图,说出化学进化学说的过程Р同学根据刚才学习的知识以及老师提供的素材,在纸板上方勾勒出化学进化学说的过程示意图,在粘贴时要说出化学进化学说的过程Р在体验探究中得到学习的快乐,并且可以锻炼学生的自主学习和分析表达问题能力Р环节过渡Р生命起源的实验探究Р学习环节Р教师活动Р学生活动Р设计意图Р小组Р互助Р学习Р多媒体展示米勒模拟实验,出示学生自主学习问题Р阅读教材,学习米勒实验过程。并思考问题:Р1:装置内流动的气体模拟了原始地球的什么成分?Р2:实验中火花放电模拟了原始地球的什么现象?冷凝器可以使反应后的气体与水蒸气冷凝成液体,这模拟了什么过程?Р小组成员要相互讨论总结出问题正确答案Р培养学生的观察分析能力,知道科学的理论需要科学的实验来证明Р体验Р探究Р提供米勒模Р拟实验模型Р1:认识模型的每一位置相当于米勒实验装置的那一部分Р2:利用米勒实验模型,体验米勒模拟实验简单叙述实验过程Р学生通过体验学习,实现知识的传递、迁移、融合,并在此过程中锻炼合作交流、分析比较、探索新知识的能力。Р爱国Р教育Р1965年,合成结晶的牛胰岛素。Р1981年,人工合成核酸Р学生阅读教材,知道我国在探索生命起源上的重大成就Р通过本知识点的学习,对学生进行爱国主义教育Р知识归纳Р学生Р体验Р根据本节课所学习的内容,在学生理解基础之上,让学生利用模型进一步体验探究生命起源的过程
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