、创造能力和就业能力。羆2.国际商务专业“123”人才培养模式蚄国际商务专业“123”人才培养模式如下图1所示:薀芇 莆图1—国际商务专业“123”人才培养模式莅“1”即“一个中心”,是指以能力培养为中心。即以市场为导向,以教育部提出的“实际、实践、实用”原则为指导,在使学生形成一定的理论素养的基础上,坚持以培养学生“零距离”岗位就业能力为中心,使本专业培养的学生能满足用人单位的实际需要,实现“零距离”上岗。薂“2”即“两个依托”,是指为了达到培养学生既具有“零距离”岗位就业能力,又具有一定的理论素养为目的,一方面以“实践教学”为依托,培养学生较强的操作动手能力,另一方面以“理论教学”为依托,向学生提供“必需、够用”的理论知识。蕿为克服传统人才培养模式“重理论、轻实践”的弊端,平衡“两个依托”,在实践中采取强化课内实训以构筑理论与实践的桥梁、采取多种模拟仿真手段以加大校内课外集中实训力度、建立校企合作办学机制以创造真实训练环境等多种措施以凸显实践性教学。袅“3”即“三个基础”,是指培养的国际商务专业的学生一是要有外贸职业素质基础,二是要有专业技术应用能力基础,三是要有经营管理能力基础,以确保其具有“一个中心”所要求的“零距离”岗位就业能力和良好理论素养。膅3.推行“双证书”制度,践行工学结合荿推行“双证书”制度,使职业教育与职业技能全面结合。课程设置与职业资格证书考试内容相衔接,通过选修课的设置增加多个职业资格证书考试内容的兼容性,为学生掌握多种职业技能提供课程支撑,增强就业竞争能力和创业能力。蚈7 课程体系及教学模式芄7.1 课程体系薁本课程按照工学结合的人才培养模式,通过将工作领域转换成学习领域(课程),并将课程分解成项目和任务,以学习型项目和任务为载体,以项目导向、任务驱动组织教学,校企合作构建了以技术应用能力培养为主线的、以工作过程为主导的项目化课程体系,见图2。蒁
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