皿上的白色固体粉末的成分。Р(以上实验一、探究一、实验二、探究二形成了阶梯探究,有了实验、探究一的铺垫,在进行实验、探究二,设计并实施如何控制酸和碱的用量,使酸和碱恰好完全反应,恰好完全反应后的产物有什么特征。这样的设计,能让核心知识渐渐形成,水到渠成,更能符合学生的认知逐步建构的规律。)Р探究三、酸和碱为什么会发生反应,它们究竟发生了怎样的反应?Р通过解读酸碱反应的微观过程示意图,使学生直观地感受酸碱反应的实质。Р盐酸与NaOH溶液混合:盐酸中的H+与NaOH溶液中的OH-结合生成了水分子。盐酸中的Cl-与NaOH溶液中的Na+在反应前后保持不变。得出酸碱反应的实质:H++OH-=H2O。Р(从前面的实验探究递进到反应实质的探究,借助微观示意图理解酸碱反应的实质,同时也能感受到“透过现象看本质”的科学气息。)Р 三、小结、活学现用Р归纳总结:写出实验一中四个反应的化学方程式,用自己的话概括一下酸与碱反应的规律。Р教师讲解:像NaCl、Na2SO4这样的由金属离子和酸根离子构成的化合物称为盐。引出酸碱反应的通式:酸+碱=盐+水。Р呼应导入:为什么浓硫酸要用熟石灰去反应?引出酸碱反应的应用。Р现学活用——酸碱反应的应用Р提出较有意义的问题进行小组的讨论:Р1、为什么浓硫酸要用熟石灰去反应?(用化学方程式解释)Р2、治疗胃酸过多常服用胃舒平(Al(OH)3)?(用化学方程式解释)Р3、为什么蚂蚁叮咬后常涂些肥皂水?Р4、酸雨导致土壤酸化,你觉得用什么来改良土壤?Р(通过问题情境的创设,把课堂引向酸碱反应在实际生产和生活中的应用,让学生深刻体会到“科学知识来源于生活,而又服务于生活”的STS教学思想。)四、归纳应用、升华知识Р总结:有学生自我评价本节课的收获,根据学生回答进行点拨,鼓励学生反思自己的学习过程。对小组间酸碱反应的应用得互问,进行自评与互评,提高学生的学习技能和方法。
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