都是学生德育的主渠道。为此,学校将养成教育贯穿于学科教学之中。Р策略四:行为实践Р在社会大课堂中锻炼养成教育。学校对学生良好行为习惯的养成教育不能仅局限于学校范围内,必须在更广阔的社会背景下引导学生走到学校,迈向社会,走入农村。在实践中检验学生学到的道理,促进学生良好行为的内化。为此,学校将养成教育渗透到家庭,延伸到社会,开展综合实践活动,让学生在社会活动中学会关心周围的人事和环境,关心身边的整个社会。在学校内开展Р“以创建诚信校园,争当诚信学生”为主题的演讲活动,利用休息时间走向社会,走向大自然,开展“学雷锋”活动、给军烈属、五保户老人献爱心,参加“绿色行动”、保护母亲河等等,通过丰富多彩的活动,将养成教育融入到学生的学习生活之中,在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。Р策略五:设立监督岗Р由于少年儿童自身的年龄特点,决定了他们行为的反复性、多变性。他们缺乏自制力,往往此时明白能约束自己的行为,但过了一会儿就忘了,想干什么,凭一时兴趣,一股热情。因此,学校通过实行“值周班长”、“值日生”对学生不良行为进行监督,校园内,教室里,处处都有值日生,有了他们,学生的不良行为受到了极大的约束,时时处处注意自己的言行,不断自我矫正,有效地培养了学生的自制、自理、自管的能力。Р策略六:家校合作Р学生良好行为习惯的培养不能单靠学校,家庭教育也是必不可少的重要组成部分。往往学生在校内各方面表现优秀,而一回到家里则判若两人,究其原因,受到家庭的不良影响。要巩固所养成的好习惯,不仅是学校的责任,还需要社会与家庭的大力支持和配合,校内外合力是构筑学生健康成长的坚强基础。我校成立了家长委员会,开展致学生家长一封信活动,在社会上张贴致全乡村民的学校德育活动函,宣传养成教育的重要性和现实意义,同时将学生养成教育成长袋,及时反馈家长,要家长签署意见。倡议家长们行动起来,参与学校管理与研究,几年来,家校形成
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