康的朴素的人格,孩子能是天真的、对人是友善的、对世界抱有一种好奇的态度。如果能做到这一点,我们现有有教育体系之外还应该完成一些匹配的教育系统,比如小学时的工艺教育,中学时的挫折教育,大学时期的职业教育。Р所谓工艺,就是一个小孩子在很小的时候,就因为对别人的付出而感到一种生命的尊严和给予的快乐。一个小孩子,如果能用他自己的创造力给别人带来幸福的话,这个孩子的收获一定会比他的付出要更多。Р繁重的学业压制了孩子的许多天性,很多孩子在现如今充分发达的媒介中,在初中时除了学业的竞争、早恋、对社会的认知等等都会提前到来,如果没有经过专业的辅导,孩子的抗挫折抗击打能力就比较弱,经不起挫折,受点打击就放弃努力、放弃学业甚至放弃生命的都越来越多。这样的孩子,就算分数再高,也不会有一个幸福的未来。为了替孩子们构筑坚实的心理防线,我们现在的生命教育、人格教育、价值观教育已经到了刻不容缓的地步。Р而只有让孩子在走出学校进入社会之前,对自己的社会角色有一个正确的理解,以敬业的态度完成进入社会角色的心理转化,他们才会竖立正确的生活态度,才不会轻视生命。可他们在大学只学到专业知识,却学不到上班应该不迟到、尊重人、善待人、搞搞卫生这些基本的东西。Р于丹说,将来更有可能成功的人,一定不是遇不到挫折、碰不上倒霉事的人,而一定是那些在遭遇挫折后能够快速修复生命、迅速爬起来继续前行的人。Р如果这些教育的辅助系统完善了,孩子在成长的过程中就会逐步逐步克服自己的自我中心,能够建立起朴素的健康的人格,能够快乐的生活。Р作为一个母亲,我衷心希望我自己的孩子能健康快乐地成长,能是一个于丹所言的有健康的朴素人格的人。
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