第3篇:分析小学体育足球课程对学生能力的多向培养Р 1.借助足球游戏,增加课堂教学趣味性Р 爱玩、好动,喜欢游戏、动画是小学生的显著特征,玩是他们最感兴趣的事情,也是最能调动他们学习积极性、主动性的关键点。就足球而言,属于一项综合性的体育项目,也是一项有趣的体育项目,令人尽兴的集体活动项目。但对于小学生来说,尤其是低年级学生,足球的比赛细则,足球活动强度远远超出他们具有的认知水平、运动负荷。为此,在课堂教学中,教师要结合班级学生各方面实际情况,以富有趣味性的足球游戏为切入点,有效开展足球运动,并巧妙地把团队协作意识渗透到其中,促使学生逐渐意识到踢足球的乐趣,还能在无形中培养他们更多优秀的品质,比如,团结协作能力。就小学三年级学生来说,教师可以根据他们活泼、好动的特点,并在体力方面能够承载一定的运动负荷,可以开展一些和足球相关的启蒙性活动,比如, 聪明的狐狸。教师可以根据班级学生情况,合理划分小组,六人划分为两个小组,三人一组,六人同时抢在足球场中央的七个足球,哪个小组先抢到四个足球,该组便获得胜利。如果足球场中央的足球也被抢完,那些聪明的狐狸还可以抢对手中阵地中的足球。在此过程中,有利于学生充分感受到学习体育的乐趣,还能培养他们团结合作的好品质,更好地学习足球课程。Р 2.开展小型比赛,强化学生的团队意识Р 在体育课堂教学中,教师可以适当引入竞争机制,不断强化学生的挑战意识,积极参与到课堂教学中。在此过程中,教师可以根据班级学生已有水平,创设良好的教学情境,适当引入一些小型的小组竞赛活动,比如,射门比赛、传球比赛,在激发学生学习兴趣的过程中,不断强化他们的团队协作意识。需要注意的是:足球运动具有较大的强度,教师必须全面而客观地分析安全因素,优化设计竞技比赛。就小学四年级学生而言,在学习脚内侧传球基本技能后,教师可以开展相关的比赛活动。Р 3.利用学生认知特点,优化教学方法
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