蹈教学中的发展速度。其中,师范类舞蹈院校应该更多的开办心理学知识课程、加强心理学教育,主要是为了加强师范院校学生对心理学理论和职业教师技能的学习,有助于获取更多心理学知识以备未来的教育生涯,方便分析了解学生的心理现象特点,提高教育能力水平。Р 在未来的教育发展趋势中,心理学是教师必修的课程之一。让学生在教学的起跑线上领先,就必须从学生的心理开始入手,心理学在这时扮演着重要的角色,教师应该在舞蹈教学过程中仔细分析了解学生的接受能力,心理素养以及身体素质等等。根据不同学生的身心特点,对心理现象进行透彻分析,并找出有效的问题解决方法,以最佳的教学方式进行舞蹈教学。所以,舞蹈教师必须熟练掌握心理教学技巧和心理学理论方面知识,对心理学在舞蹈教学中的应用进行深刻研究,致力于学生的身心发展,进而提高学生的舞蹈专业素质。Р 二心理学因素在舞蹈教学中的分析Р 从心理学角度出发,舞蹈专业知识可分为两种:一是以感知、记忆理解为主要获取形式的知识;二是以模仿和文字理解为主要获取方式的知识,从观察中学习舞蹈知识要领,模仿学习教练的舞蹈动作。通常将舞蹈教学过程分为注意过程、保持过程和机动过程。Р 学生的心理学因素在舞蹈教学中针对不同的舞蹈专业角度也是不同的,一种是在舞蹈教学过程中,学生通过观察、记忆以及自我控制等技能进行舞蹈学习,主要是对自身意识的控制。将其过程具体分为:动作局部掌握、动作总体掌握以及动作协调掌握。另一种是师生面对不同舞蹈教学情况所产生的情绪变化。学生的心理抗压能力、学习舞蹈的积极性、基础技能的掌握程度、对新舞蹈的热情以及团队意识,都是使学生产生情绪变化的主要心理学因素;教师的舞蹈教学态度、舞蹈教学技术、教学时的道德水平以及语言表达方式等等,都是使教师产生情绪变化的主要心理学因素。因此,学生和教师的心理学因素可能对舞蹈教学产生不同程度正面或负面的影响。Р 三心理学在舞蹈教学中的应用策略
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