训练。同时这些设备只能使用一次,下一年的大赛又会更换新的设备,使得学校重复性投入增多,负担加重,不利于教学资源的合理利用。Р 三、改进技能大赛的建议Р 1.学校建立竞赛渗透教学机制,以赛辅教,以赛促教Р 学校应当把竞赛活动贯穿于全部的教学活动之中,形式一定要多样化,才能促进学生技能水平的普遍提高。竞赛内容可以采取单元赛、课题赛、生产赛,竞赛规模可以以班级为基本单元开展小组赛、班级赛、个人对抗赛、挑战赛等,使技能竞赛常态化,淡化突击性,充分发挥以赛促学、以赛励学和以赛辅教、以赛促教的作用。Р 2.合理设计竞赛课题,引导学校办学与地方经济发展相适应Р 竞赛专业采用金字塔形设计,层级越低,专业越多,学校专业全覆盖,地市专业适当扩大,全国比赛符合国家职教专业规划。发挥竞赛的导向作用,立足于学生学有所获、就业有路,让学校办出水平,服务地方经济。Р 3.竞赛地点在企业,贴近实际Р 对于竞赛地点的选择应当结合生产实际,争取由企业承办最佳,除了体现中立性以外,更重要的是让参赛选手贴近实际,增强学生对个人就业、成才、致富的直接感受,增强教师理论结合实际意识,使一体化教学实现理论教学与实际操作一体化、学校教学与企业生产一体化。Р 4.竞赛设备应在通用的基础上创新Р 技能大赛虽不同于企业的劳动竞赛,但是,竞赛课题的选择应当在通用的基础上创新,它不应当是各种加工工艺的简单集成,一定要体现专业化。中职学校技能大赛是针对选手的专业技能,专业性很强,应引导“一招先”,而不是“多面手”。Р 5.强化竞赛结果的运用Р 各级组织者都应当强化竞赛结果的运用,政府部门应当引导企业和社会增强对中职学校技能大赛的兴趣,提高学生获奖证书含金量,使之在工作和就业中发挥作用。通过提升对职业资格证书地位的社会保障,使技能成为提高生产力水平的一个重要因素,促进我国工业化由粗放型向集约型的快速跨越。Р (作者单位:蚌埠技师学院)
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