技能教学策略与方法调整的重要依据。职业院校要将参与技能大赛的目光更多地转移到日常教学中去,平时的教学就是技能竞赛的备战,应在教学中提升整体技能水平,在教学中选好苗子,在教学中强化基本训练。平时的实训教学就是一场场的模拟竞赛,要尽可能营造一种人人都能参赛、个个都是选手的氛围。学校和选手要以平常心参加每一次竞赛,不要视大赛为负担,整体的技能教学水平提高了,技能竞赛成绩提高也就是水到渠成的事了。(三)缜密科学谋划在大赛组织层面上,要认真总结历届大赛的得与失,科学谋划未来技能大赛的规划,优化大赛设计,让技能大赛常态化;稳定运行机制,让竞赛过程更趋规范;完善大赛的保障体制,让技能大赛健康有序地发展。适当制约,减轻学校负担首先要科学合理地安排时间,中职两年一期,高职四年一期,更加合乎不同职业院校的特点。其次,要建立覆盖全体师生的参与制度。健全制度,规范大赛过程尽可能减少技能大赛产生的各种负面效应。首先,要明确规定”比什么、怎么比”,让大赛规程更明朗化。其次,要科学组织大赛,要做到公平、公正,确保整个过程流畅、程序良好,在公正、公平、有序的前提下,比赛组织要尽量做到开放。校企合作,吸引行业企业参与,形成校企共赢的局面首先,让企业参与确定比赛项目及内容,使技能竞赛更切合市场实际。其次,让企业选手与学校选手同台竞技、相互促进。同时,建立持续投入的专项经费制度,争取行业、企业对技能大赛的赞助和支持。社会参与,加大舆论宣传首先要对奖牌得主给予恰当激励,特别要对选手学校和选手整体素质进行综合评定,铸就职业院校学生的健康人生。其次,要努力营造全社会关心支持职业教育发展、支持技能大赛、尊重人才的氛围。全国职业院校技能大赛有效促进了职业院校的专业课教学,但必须把握住举办技能大赛的目的,在细节和制度上进行恰当的约束和改革,要有正确的舆论导向,确保技能大赛的良性循环,真正做到为推动职业院校深化教学改革服务。
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