快的诵读活动中,古代文化的精髓、传统的美德和为人处事的道理无时无刻不在滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操。我欣喜地看到,有的从前任性的“小公主”“小皇帝”逐渐变得听话了,懂事了。陈怡君——他是个遇事就哭而且还有轻微自残行为的男孩子,变得阳光了,不再哭了,不再自残了。平时爱说话,不太尊重课堂的孩子,现在学会尊重课堂,尊重同学,尊重老师了,不再乱说话了。刚入学时,不雅的坐姿,现如今已经不见了。刘佑维——家中唯一的男孩,平时爸爸妈妈忙于打理理发店,很少管他。从小就由奶奶带,年迈的奶奶伺候吃,伺候穿,整天为他操劳,而他稍有不如意,便大发脾气。在班里不是跟男生打架,就是跟女同学闹别扭,见到老师也不打招呼,作业经常写不完或干脆不交,班里的劳动或大扫除从不参加,一副老大的样子。自从学校开展诵读经典诗文活动后,他每天到校很早,和同学比着背诗文,还想当诵读大王。现在,他见到老师能亲切问好,Р不再动不动就发脾气了,学习也认真了,每天都按时按质按量地完成作业了,班里的各项活动都能积极参与了,回到家里也能主动帮助奶奶洗菜刷碗。老师欣慰地夸奖他懂事了,同学们竖起大拇指称赞他变好了,奶奶高兴地说:“我的孙儿长大了。”Р学生的感受是最真实的感受。在开展经典诗文诵读活动中,学生行为习惯的改变和自身修养的变化非常明显,学生们心中已种下了一颗善良的种子,学会了关心父母,尊敬师长,友爱同学。他们变得勤快了,大度了。大扫除时,大家抢着劳动,口中时常念叨“事勿忙,忙多错,勿畏难,勿轻略”;孩子们的行为习惯变好了,学习积极性提高了,“心有疑,随札记,就人问,求确义……”同学们互相鼓励着;回到家,“父母教,须敬听;父母责,须顺承……”家长反映自从学校开展诵读经典诗文后,发现孩子惭惭地听话了、懂事了,不再和我们顶撞了、发脾气、耍无赖了。他们大多情况下都能做到自己的事情自己完成了,特别是自己的学习和起居生活很少用我们管了。
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