。而查房对老师的要求要高得多,他要用心听学生,从中了解学生的推理思维方式有什么对与不对,然后再加以引导和纠正。Р归纳总结Р教师应归纳总结本次教学查房所学习的内容与收获,肯定正确,指出不足,并辅以讲解有关新进展,扩展学生知识面,并使学生从教师的总结中再次领略临床逻辑推理、判断、分析问题和解决问题的精髓。此外,教师还应布置一些思考题,让学生回去思考和探究。Р四、教学查房的注意事项Р1. 查房前准备:Р下级医师应先查房,了解病人的最新情况,以备上级医师查问;Р准备好病人的有关资料,如病历、CT等。Р复习相关理论知识。Р进出病房顺序:按教授/主任医师、副教授/副主任医师、主治医师、住院医师、实习医师的顺序进出病房。Р站位:主持查房医师站在病床右侧(若需站在左侧,必须说明原因),被查医师站在主持查房医师对面汇报病史,并帮助其进行体格检查,其他医师站于床尾。无论哪级医师对病人进行体格检查时,均必须站到病人右侧进行。Р各级医师应注意站姿,避免抖脚、倚墙靠床、双手插袋、双臂抱胸等不当姿势。Р语言及礼仪:Р查房时应用普通话或有利于保护、尊重病人的语言进行交流。Р对实行保护性医疗的病例,关键术语应努力使用英语。Р查房时要表示对病人的关心,对病人的配合应表示感谢。Р查房时女医师需将长发束住,以免查体时碰到病人不礼貌。Р6. 教学查房时间 通常为1小时左右,最多也不宜超过90分钟,教师应掌握好时间安排。Р 7.病例选择 尽可能选择肯合作的典型或疑难病例,最好不查危重病人,注意保护性医疗措施,避免医疗纠纷。Р五、对学生的考核要点Р1 准备是否充分Р2 衣着言行是否得当Р3与老师和患者的互动、沟通能力Р4 病史掌握是否全面、熟悉Р5 查体是否规范、到位Р6 病例分析时临床思维的逻辑性、科学性Р7 提出诊治方案时临床决策力如何Р8 理论知识的掌握和新进展的了解情况Р Р Р 教育处Р2011-4-1
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