、表达应用及鉴赏评价等能力。Р 课程标准则从人的发展的角度重新构建和阐释了语文能力要求,提出学生应具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。应用,是语文学科的基本属性,也是生活实践中不可或缺的。审美,是人的一种精神需要,是对美的事物和现象的期望与追求,有助于促进人知、情、意的全面发展。探究,是方法和能力的结合,有利于培养学生的学习兴趣和主动学习的意识。如果从课程目标的角度阐释这三种能力,就是学生在Р“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”等方面形成的能力。Р 基于高考的特殊性,我们对语文的三种能力作了以下界定:语文应用能力的考查,包括对识记、理解、分析综合、表达应用及评价等基本能力的考查;审美能力的考查包括对文本艺术美和科学美的感受、品味、赏析能力的考查;探究能力的考查,包括对提出问题、分析问题、形成见解及发现、创新能力的考查,它通常渗透在对语文应用能力和审美能力的考查中。Р 3.注重语文知识积累Р 基础知识是能够最为直接体现学科特点的内容,因而也是最应该掌握的内容,它是培养高层次能力和语文素养的基石,语文课程标准也非常强调知识积累的重要性。Р 所以,卷加大了考查基础知识的力度,尤其注重对名句名篇默写的考查。背诵一定数量的名篇,是语文课程标准的要求,它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情,有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。我国传统语文教学经验告诉我们,青少年时期记忆、背诵大量经典的古诗文,将为人的终身发展奠定良好基础。Р 综上,这些原则和策略在组卷之前和命题过程中需要贯彻。组卷完成后,还应从整体上再衡量试卷的效果,注重考查不同思维方式题目的组合,注重各种题型、题目之间的搭配和衔接,处理好试题和试卷的关系,让试题在试卷的不同位置上,发挥着各自的考查功能,这样才能使试卷产生整体效应,实现考试目标。Р :任明珠:汉字文化(教学卷) 2016年12期
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