这节课的表现如何?你觉得还有哪些的同学表现比较棒?Р【设计意图(1)使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。(2)学会评价自己和评价别人。】Р五、课堂评价,反思提升。Р1、小结全课:这节课,你有什么收获?如果你是老师,你会给大家留什么作业?Р2、集体评价:学生自评、互评自己在本课中的表现。Р3、教师评价:学生课堂学习情况,有代表性的行为表现等。Р【设计意图:通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习经验】Р板书设计: Р同分母分数加减法(一)Р例:把一张饼平均分成8份,爸爸吃了张饼,妈妈吃了张饼。Р+===Р-===Р同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。Р计算的结果能约分的要约成最简分数。Р作业设计:Р1.完成练习二十一第1题。Р2.完成练习二十一第2题。Р综合:Р3.已知+=,那么A和B分别是多少?你能写出满足以上条件的多少组不同答案?Р拓展提升:Р4.按要求填一填。Р( )-( )=Р( )+( )=1Р教学反思:Р从课堂实施上看,大部分学生在自主探索、合作交流时,能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑,学生在数学活动中得到了不同程度的提高;在探索计算方法时,让学生重点探究“为什么这样算”,激发学生探究的欲望,使其处于欲言不能,欲罢不止的亢奋状态。学生通过合作学习,交流想法,互相借鉴,互相学习从而达成共识。Р在练习材料的选取上我以“有效性”为前提,设计体现了“密度”和“梯度”的特点。另外又注意了开放性,关注学生思维个性化的彰显,从而实现“差异性”。最后的拓展练习,让学生结合生活实际列举身边同分母相加减的例子,教师灵活的驾驭生成性的东西将本节课推向高潮,既让学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,又让学生感受到“课已尽,意犹在”。
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