个规格相同的弹簧测力计、薄塑料袋(保鲜袋)、用大号饮料瓶、带孔橡皮塞及弯曲玻璃管自制的溢水杯、实验室升降平台(如图2所示)、重物等。Р(2)实验设计:如图3所示,在铁架台上分别悬挂两个相同规格的弹簧测力计,C为薄塑料袋(质量不计),D是用大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯,M是实验室用升降平台,可使溢水杯缓慢上升或者下降。Р(3)实验步骤:第一次记录重物未浸入水中时弹簧测力计A的示数为G物,同时观察C中的水的情况,观察弹簧测力计B的示数;通过调节升降台,改变重物浸入水中的深度,逐步观察、记录、比较弹簧测力计A和B的示数,通过列表绘制图像归纳物体所受浮力的规律。Р图3Р3 优势Р(1)从这个装置上看,可以避免水在溢出过程中的损失,几乎可以收集全部溢出来的水;Р(2)相比较而言,这个实验操作步骤减少了称量小烧杯的重力,实验步骤非常少,操作简便。Р(3)较大的优势是现象观察非常直观,读数方便,容易总结实验结论。Р(4)最大的优势是可以连续多次测量重物在不同位置时受到的浮力大小及排开水的重力,使得实验过程具有连续性,能够克服原有教材中实验的片段性、偶然性等因素影响,实验结论更具有说服力。Р4 意义Р这套简易实验装置的开发其目的是为了更好的用于学生分组探究实验,以直观、连续的实验过程呈现给学生。随着升降台的向上运动,物体逐步浸入水中,排开到塑料袋中的水逐步增加,A弹簧测力计的示数逐渐减小,B弹簧测力计的示数逐步增大;当物体浸没到水中时,即使所处的深度增加,但A弹簧测力计的示数不变,塑料袋中的水所受的重力不变,B弹簧测力计的示数不变。Р这个过程是个直观的过程,数据的记录可以通过绘制图像直观展示实验结论。从另外一个角度来说,这个实验中减少掉盛有溢出来水的小容器,使得实验步骤减少,过程变得简单,实验的精确性程度提高了很多。对于学生分组实验来说,这样可以更简单的得到探究的结论。
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