谟克利特,他是西方第一个对教师职业道德提出要求的人。古罗马时代的昆体良,他是西方第一个专门论述教育问题的教育家。此外还有柏拉图和亚里士多德。Р(二)、中世纪封建时期的教师职业道德Р其特点有:Р1、全部进行宗教教育。Р2、僧侣是主要的教育者。Р3、学校中盛行严酷的纪律和体罚。Р4、教师在教学上无自由,必须服从教育性。Р(三)、文艺复兴时期的教师职业道德Р其特点有:Р1、在一切领域中都贯穿“抑神扬人”的原则。要求人们要有所作为。Р2、重视儿童能力的充分发展,提倡尊重儿童的主体性和自然本性。Р这一时期的教育家有:Р蒙台涅,他注重教师的个人品质,认为智慧比学问更有价值。Р夸美纽斯,企图靠教育的力量来建立和谐的社会秩序。认为“教师是太阳底下最光辉的职业”。教师应该给学生做好榜样。Р二、国外近代教师职业道德Р西方近代教育发端于英国资产阶级革命。开始出现基础教育的大众性,即义务教育。人性得到解放,师生关系逐步实现平等,教师要成为人的榜样,要有较强的责任感。在培养人和发展人方面为资产阶级服务。Р这一时期的教育家有:洛克,卢梭,裴斯泰洛和斯多惠。Р三、现代国外教师职业道德发展概况Р1、苏联教师职业道德发展概况Р2、美国教师职业道德发展概况Р3、日本教师职业道德发展概况Р4、联邦德国教师职业道德发展概况Р主讲内容教师对待教育事业的态度Р学习目的要求:Р通过本章学习,理解敬业精神的内涵及内容,增强自身责任意识,并树立良好的职业理想。Р教学要点:Р第一节教师的敬业精神Р1、敬业精神之内涵Р2、敬业精神的具体内容Р3、敬业精神的社会价值Р4、敬业精神的时代发展意义Р5、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求Р第二节教师的责任意识Р一、教师责任与责任意识Р二、责任意识的心理机制Р三、教师树立责任意识的意义Р四、教师责任意识向责任行为转化Р第三节教师的职业理想Р一、职业理想及特征Р二、职业理想的作用
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