结,可使学生更深刻地理解课文内容在生活中的应用,并培养学生将课本知识运用到生活中。Р4、板书设计:Р我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。Р板书:Р Р春夏秋冬Р春天暖柳树Р夏天热知了Р5、布置作业:Р课堂作业:做游戏,找朋友。Р课外作业:针对培智学生的特点,我让学生细心观察生活,完成作业。Р 内容:想一想,秋天和冬天有哪些特点?Р【我的设计理念】Р一、对教材内容的处理Р根据培智学校语文课程标准的要求,和上海版辅读学校教材编写的特点,以及我们当地的生活实际,对教材内容有所拓展。把学生生活中有代表性的自然景色、生活场景纳入到教学中来,尽可能多的让学生了解季节特点,提高学生对各个季节的辨别能力。Р二、教学策略的选用Р(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验Р教材这部分知识所对应的自然现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步调动生活经验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的认识,辨别能力,也有助于实现课本知识与实际生活的交融。Р(二)强化说话和朗读训练,对生进行语言康复。培智教育在一定程度上就是一种康复教育。智力障碍儿童大多存在着语言方面的障碍,语言表达能力相对较差。而语文学科特点决定了语文教学在培智教育中必然担当着对智障学生进行语言康复的任务。因此在教学中,我强化了学生的说话和朗读,引导学生在说话和朗读的过程中得到语言能力方面的康复训练。Р结束:Р各位领导、老师们,本节课我根据培智学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以学法为重心,以学生的生活经验为基础,激发学生的学习兴趣,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。Р我的说课完毕,谢谢大家。
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