的术语、概念和方法,对传统经济数学的内容进行分析、研究、整合,保持传统教学内容的优点,数学与经济、相互渗透有机结合,构建新的课程内容体系结构,形成了具有特色的《经济数学》教学体系。Р3.建立以课堂教学为中心、以自主性学习为辅的立体化学习体系。为满足不同专业、不同目标定位的学生对数学知识的需要,我们构建了以课堂教学为中心的立体化学习体系,主要内容有:Р(1)课堂教学:以教师为主导、以学生为主体,板书与课间有机结合,启发式、讨论式、互动式的授课模式。Р(2)自主性学习:利用线性代数课件,线性代数网页课件,线性代数网上自测系统,线性代数习题系统等网络系统,积极主动探究学习的内容。Р(3)研究性学习:建立数学建模思想,数学兴趣小组,文献阅读,小论文写作。Р(4)实践教学:训练数学软件的学习与使用,数学软件的研发。注重能力的培养,体现现代教育理念。以创新思维获得创造性成果作为理念引导学生进行学习,鼓励学生灵活运用数学知识解决实际问题,激发他们的创造能力。Р4.从问题出发的教学模式,“启发式+发现式”教学与“渗透式”教学相结合,传统教学与现代化教学相结合,实现教学手段多样化,做到教学资源网络化。不从定义出发展开始课程内容, 而是从一些重要的问题出发,一步一步根据解决这些问题的需要引入概念和定义, 提供方法和技巧, 引导学生将线性代数的知识体系重新“发明”出来。渗透现代数学的思想与方法;将初等变换这一基本方法贯穿始终;加强应用,将数学建模的思想与方法融入教材内容中去。Р5.教学过程中注重“三基理论”,吸纳相关的专业原理。注重基本概念、基本理论、基本运算,展开教学,以“必须、适度、够用”为准则,教师针对不同专业给予相应的实际应用例题。Р6.教学研究活动持之以恒,取得了丰富的教学研究成果。Р7.团结的教学团队,规范的教学管理。Р8.自编了质量较高的与教材相配套的多媒体课件。Р Р基本资源清单
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