维能力、口头表达能力、研究与创新能力。在学期结束时,以访谈的形式追踪学生对教学效果的反馈信息,总结和改进研讨式教学方法,有利于提升学生对知识的掌握和运用能力。Р4).案例教学强调对国内外最新经济问题的研究Р 课程在更新理论内容的同时更新案例资料。首先加强对西方经济的研究,揭示西方国家消费者行为、生产者行为及企业组织与管理的新变化,反映宏观经济运行及政府干预的新特点,还加强了对我国经济实践的研究。结合西方经济学教学,加强对我国经济实践的研究,对于学生明了西方经济理论的局限性,正确地运用理论,无疑具有十分重要的意义。Р5).加强分析方法的研究,提高学生分析问题的能力Р 理论内容的更新固然重要,分析方法的训练更为重要。团队在教学过程中结合不同的经济模型将实证分析与规范分析、均衡分析与非均衡分析、动态分析与静态分析等基本的经济研究方法介绍给学生。其次,对于具体的理论模型应按建立模型的步骤——定义、假设、假说、预测逐步讲解清楚。Р6).多媒体教学的改革Р从传统的重视制作技术发展到多媒体应用对课堂授课重点的调整。首先,在采用多媒体进行教学时,教师的板书量大幅度减少,课堂空余时间增加,这要求团队教师对授课内容作较大变动。变动之一是对于大量的基本概念用更多的口述替代板书,即用多媒体进行演示的同时,应花更多时间对基本概念进行讲解,力求通过更多形象的例子来讲清经济现象。调整之二是因为多媒体技术可以实现动态演示——对大量的经济学模型中变量的动态变化规律能做出精确和明晰的表现,因此,教师可以利用这一优势将更多的精力和时间用于深入地分析变量的变化规律和彼此之间的关系,从而使学生对模型的理解更加深入,而对模型的理解正是学习西方经济学的关键。如在分析货币政策和财政政策手段对经济产生的影响时,对IS-LM模型的分析会涉及到诸多变量的联动,这时将这些变量变化的方式分步加以演示,不但使教师可以专心于模型的分析
全文预览
