技能的讲授与掌握.每个单元相对独立而不孤立Р2、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养. 以校内校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展.通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结,有效地提高学生的学习效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。Р3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透Р(二)教材特点Р1、采用任务型教学模式,融会话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序.Р2、每个单元相对独立但又决不孤立,各种语言知识线条清晰,由浅入深,循序渐进,环环相扣,循环反复.一方面为学生的学降低了学习难度,让学生在不知不觉中掌握了知识;另一方面也给教师留出了很大的施展空间,可以大胆调整学习顺序,整合教材,大大提高了教学效率.Р3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进Р八、教学建议和策略Р1、激发学生学习兴趣Р 英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难。在这样一种大环境之下,要学好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。Р2、培养学生良好的英语学习习惯Р 培养学生课前预习,课后复习,课堂上尽量使用英语完成任务,最好使之延伸到课外。Р3、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力Р 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富、现实。Р4、注重听、说、读、写全面发展Р 英语学习是语言的学习。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读、多讲、多练。Р九、理想的英语课堂Р学生学的快乐,老师教的快乐;学生有所收获,老师有所成就。Р今后我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,深刻地领悟教材,只有这样,我们才能为学生的英语发展作出更大的努力,实现理想的英语课堂。Р Р 2014年9月5日
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