可能接触老年患者,但未接受过系统的老年护理专业教育,缺乏为老年患者提供专业化服务的经验,严重限制了老年护理专业建设和教学质量的提升。Р 2.5 学生职业认同感偏低Р 受社会传统观念影响,多数学生认为老年护理工作“四低一高”,即学历低、技术含量低、收入低、社会认可度低、工作强度高,加之我国目前养老事业发展不充分,学生对这个行业未来前景信心不足,所以他们不愿意从事老年护理工作。Р 3 思考与建议Р 3.1 着眼应急,强化职业培训Р 学历教育周期长,学生自我预期高,不愿意在这个领域就业,因此,依靠学历教育难解老年护理人才缺乏的燃眉之急。目前在这一领域就业的多为40-50岁家庭妇女,但她们没有经过正规培训,缺乏专业知识和技能。因此,应逐渐抬高这一领域就业门槛,迫使目前在这一领域就业的和有意愿就业的潜在从业人员走进培训机构,接受专业知识、技能训练,提高服务能力,实现持证上岗。好在我省2016年启动了“Р‘山西护工’Р培训就业计划――医疗护理员培训”,在一定程度上缓解了需求与人才不足的矛盾。Р 3.2 着眼稳定,增强专业吸引力Р 提升老年护理从业人员工资待遇,改善工作环境,提升社会认可度,从而提高老年护理专业吸引力,使学生及其家长愿意选择老年护理专业,破解招生难题,使老年护理专业招生能形成一定规模。Р 3.3 着眼长远,加强专业建设Р 目前,我省涉医类院校把开设老年护理方向班作为护理专业教育改革方向,与我国卫生、教育、民政等相关部门老年政策相吻合,但老年护理师资薄弱,教学标准粗略,实训基地不典型等弊端不容忽视。在国家层面,首先,涉医类院校专业目录中应增设老年护理专业,不再是护理专业下的方向;其次,明确、细化专业教学标准;第三,增加投入,组织师资培训,完善课程体系,建设实训基地;第四,在护士执业资格考试中增加老年护理相关内容,督促将相关内容融入日常教学中,有效推动老年护理专业建设。Р 【
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